ＳＮＳ・ゲーム長時間、学力低下傾向　日本は少ない割合―国際学力調査

　経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）の２０２２年国際学習到達度調査によると、日本の生徒が平日にＳＮＳやデジタルゲームに費やす時間を「１日３時間以上」と回答した割合は、ＯＥＣＤ加盟国平均を下回り、少なかった。日本もＯＥＣＤ平均もともにＳＮＳやゲーム時間が長くなるに従って学力が低下する傾向が見られた。
　調査では、日本の生徒が平日の余暇に費やす時間が１日３時間以上とした割合は、スマートフォンなど「デジタルゲームで遊ぶ」が１７．４％、「ＳＮＳを閲覧する」は１９．０％となった。これに対し、平均はそれぞれ２４．５％、３３．８％だった。
　平日余暇のゲーム時間やＳＮＳの閲覧時間と、数学的応用力、読解力、科学的応用力の平均得点との関係を調べたところ、いずれも一定の時間を超えると得点が低下していた。
　数学の平均得点で見ると、日本はゲームが「１日１時間未満」とした人が最も高い平均５５４点で、「１～３時間」の５４６点、「全くない」の５３４点が続き、以降は時間が長くなるにつれて得点も下がり、「７時間より多い」が最も低い４６３点だった。ＯＥＣＤ平均も同じ傾向で、読解や科学の平均得点との関係、ＳＮＳ閲覧時間と３分野平均得点との関係についてもほぼ同じ傾向にあった。（2023/12/06-08:28）

An Organization for Economic Cooperation and Development survey showed Tuesday that students spending long hours using social media or playing digital games tend to show lower academic attainment, both for Japan and the group's average.
   Average scores fell for mathematical, reading and scientific skills for students spending over a certain amount of time on social media or digital games in their leisure hours on weekdays, the 2022 Program for International Student Assessment survey found.
   For example, Japan's average score for math was highest for students spending less than one hour on games per day, at 554 points, followed by those spending one to three hours, at 546 points, and those not spending time on games at all, at 534 points.
   For groups that follow, students playing games for long periods saw lower scores, with those dedicating over seven hours to games posting the lowest average of 463 points.
   The tendency was the same for the OECD average.